Checkliste Nachhaltige Klassenfahrten
Ziel: Schulfahrten hinterlassen Spuren: soziale und ökologische. Um diese Fußabdrücke möglichst nachhaltig zu gestalten, helfen nachfolgende Fragen, die sich unter anderem mit dem Sinn der Schulfahrt, der kulturellen Angepasstheit sowie den Bedürfnissen der Reisenden und der bereisten Region befassen.
1. Zweck der Schulfahrt
– Mit welchen Zielen wird die Schulfahrt durchgeführt, was und wen soll die Schulfahrt erreichen?
2. An- und Abreise
– Finden wir ein Reiseziel, das unserem Reisezweck entspricht und mit öffentlichen Verkehrsmitteln oder sogar mit Muskelkraft erreichbar ist?
– Ist eine Anreise mit öffentlichen Verkehrsmitteln möglich und sinnvoll?
– Dauer, Kosten, CO2-Abdruck[1]
– Ist es möglich, einen Teil der Strecke mit Muskelkraft zurück zu legen?
– Stellt die Konstellation der Reisegruppe besondere inklusive Anforderungen an die An- und Abreise (z.B. barierrefreier Reisebus)?
– Wie könnte bei Notwendigkeit einer Flugreise eine CO2-Kompensationszahlung finanziert werden (z.B. über atmosfair zum Ausbau Erneuerbarer Energien)?
– z.B. Schulträger, Förderverein, Spenden, Sammelaktion im öffentlichen Raum (gleichzeitig als Öffentlichkeitsarbeit möglich)
– Kann jedes Gruppenmitglied finanziell, ideell und körperlich die Schulfahrt bewältigen?
3. Mobilität vor Ort
– Welche Unternehmungen helfen unseren Reisezweck zu erfüllen?
– Welche Unternehmungen können mit Mukelkraft unternommen oder erreicht werden?
– Können wir Fahrräder ausleihen?
– Können wir öffentliche Verkehrsmittel nutzen um unsere Unternehmungen durchzuführen?
– Stellt die Konstellation der Reisegruppe besondere inklusive Anforderungen an die Auswahl (Durchführung und Erreichbarkeit) der Unternehmungen?
– Inwiefern belastet unser Unterwegssein Menschen, Pflanzen und Tiere vor Ort oder lässt sich für diese förderlich gestalten?
4. Unterkunft
– Gibt es im Zielort eine klimaneutrale Unterkunft oder eine mit Siegel für Nachhaltkigkeit (z.B. Grünes Siegel, Viabono, EU-Ökolabel). Kriterien können dabei sein:
– Solarthermie/ Solar- und/oder Ökostrom
– umweltfreundliche Reinigungsmittel
– faire Bezahlung des Personals
– inklusive Einstellungspolitik
– umweltfreundliches Bauen/ Sanieren
– Barrierefreiheit
– Können wir auf Komfort verzichten, um dadurch Ressourcen zu schonen? (z.B. Jugendherberge oder Gästehaus gegenüber Hotel bevorzugen, Übernachtung im (Groß)Zelt, Massenunterkunft, Bungalow…)
5. Verpflegung
– Gibt es fleischarme oder fleischlose Verpflegung?
– Stammt das Essen aus biologischem Anbau und fairem Handel?
– Können wir uns mit Produkten verpflegen, die in der Region angebaut/ produziert werden?
– Stellt die Konstellation der Reisegruppe besondere Anforderungen an die Verpflegung (z.B. Unverträglichkeiten, Allergien, vegane Ernährung)
6. Bildungsangebote
– In welcher Weise können wir vor der Fahrt Nachhaltigen Tourismus thematisieren?
– Sind allen Beteiligten die Kriterien für die Gestaltung der Reise bekannt?
– Können wir vor Ort ein Bildungsangebot schaffen oder wahrnehmen, das einer Demokratiebildung, Globalem Lernen und dem Lernen für nachhaltige Entwicklung relevant sind?
– Haben wir in der Vorbereitung adäquates Verhalten gegenüber den Menschen in der Gastregion aber auch in Bezug auf Naturschutz im Blick und thematisiert? Welche Rolle muss dabei „Kleidung“ spielen?
7. Freizeitgestaltung
– Setzen wir auf Naturerlebnis und Aktivität im Freien?
– Schaffen wir Gemeinschaftserlebnisse durch nachhaltige Gruppenaktivitäten?
– Verzichten wir auf Sportarten, die ressourcenintensiv sind?
– Können an unseren Freizeitangeboten alle Schülerinnen und Schüler teilnehmen?
– Welche Begegnungsmöglichkeiten mit Einheimischen eröffnen sich, was müssen wir dabei beachten?
8. Reflexion
– Wie reflektieren wir die gemeinsamen Gruppen- und Umwelterfahrungen?
– Wie teilen wir unsere Gruppen- und Umwelterfahrungen sowie unsere Reflexionen anderen mit?
– Wie können unsere Reflexionen unsere nächste Schulfahrt oder die einer anderen Gruppe nachhaltiger machen?
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